Sektorinis katalogas suteikia kontekstą
Šios temos suformuluotos pagal sektoriaus situacijas, tačiau konkretų projektą galima derinti su strategijos, žmonių, procesų, inovacijų ar kitu organizacijos uždavinių katalogu.
Taikymo sritys · 30 projektų
30 kolektyvinės sprendybos projektų švietimui
Trumpų projektų rinkinys mokymosi kokybei, besimokančiųjų patirčiai ir visos švietimo bendruomenės gebėjimui susitarti dėl pokyčių stiprinti. Kiekvienas projektas nagrinėja vieną konkretų klausimą – nuo ugdymo ar studijų praktikos iki programų kaitos ir institucinio atsparumo.
01
Mokymosi kokybė ir pažanga
01Kur besimokantieji nepasiekia tikros pažangos, nors formalius reikalavimus įvykdo?
Projekto užduotis: Teikti idėjas apie dalykus, modulius ar mokymosi etapus, kuriuose pažymiai ir atsiskaitymai neatskleidžia nepakankamo supratimo ar gebėjimų.
Aptarti šį projektą →02Kurios mokymosi veiklos kuria gilų supratimą, o kurios – tik paviršinį atlikimą?
Projekto užduotis: Teikti pavyzdžius apie užduotis, mokymo metodus ir mokymosi situacijas, kurios skatina žinių taikymą, bei tas, kurios apsiriboja formaliu reikalavimų įvykdymu.
Aptarti šį projektą →03Kur vertinimas nepakankamai atspindi realius besimokančiųjų gebėjimus?
Projekto užduotis: Teikti idėjas apie vertinimo būdus ar kriterijus, kurie neatskleidžia svarbių žinių, gebėjimų, pažangos arba sudaro klaidinantį rezultatų vaizdą.
Aptarti šį projektą →04Kokios kliūtys labiausiai didina mokymosi rezultatų skirtumus?
Projekto užduotis: Teikti idėjas apie skirtingoms besimokančiųjų grupėms kylančias turinio, tempo, prieinamumo, pagalbos ar mokymosi aplinkos kliūtis.
Aptarti šį projektą →05Kokiais įrodymais turėtume grįsti mokymosi kokybės gerinimo prioritetus?
Projekto užduotis: Teikti idėjas apie duomenis, besimokančiųjų darbus, grįžtamąjį ryšį ir kitus įrodymus, padedančius pasirinkti didžiausią mokymosi poveikį kuriančius pokyčius.
Aptarti šį projektą →02
Besimokančiųjų patirtis ir gerovė
06Kuriuose mokymosi kelio taškuose besimokantieji dažniausiai praranda kryptį arba motyvaciją?
Projekto užduotis: Teikti idėjas apie konkrečius perėjimus, reikalavimus ar patirtis, po kurių mokiniai ar studentai ima mažiau įsitraukti, atsilieka arba svarsto pasitraukti.
Aptarti šį projektą →07Kurie reikalavimai besimokantiesiems sukuria nereikalingą administracinę ar pažintinę naštą?
Projekto užduotis: Teikti idėjas apie taisykles, sistemas, užduočių organizavimą ar informacijos pateikimą, kurie apsunkina mokymąsi, bet nekuria aiškios ugdymo vertės.
Aptarti šį projektą →08Kas trukdo besimokantiesiems laiku paprašyti pagalbos?
Projekto užduotis: Teikti idėjas apie socialines, emocines, informacines ir organizacines kliūtis, dėl kurių pagalbos ieškoma tik problemai jau išaugus.
Aptarti šį projektą →09Kaip sustiprinti naujų ir rečiau girdimų besimokančiųjų priklausymo bendruomenei jausmą?
Projekto užduotis: Teikti idėjas apie praktikas ir sąlygas, kurios padėtų naujiems, nuotoliniu būdu besimokantiems ar mažiau atstovaujamiems mokiniams bei studentams jaustis matomiems ir įtrauktiems.
Aptarti šį projektą →10Kokios sąlygos stiprintų besimokančiųjų gerovę nemažinant mokymosi lūkesčių?
Projekto užduotis: Teikti idėjas apie darbo krūvio, tempo, pagalbos, santykių ir mokymosi aplinkos sprendimus, kurie padėtų derinti gerovę su prasmingais mokymosi lūkesčiais.
Aptarti šį projektą →03
Pedagogų bendradarbiavimas ir profesinė praktika
11Kur pedagogų bendradarbiavimas vis dar priklauso tik nuo asmeninės iniciatyvos?
Projekto užduotis: Teikti idėjas apie svarbias mokymo, vertinimo ar pagalbos besimokantiesiems sritis, kuriose nėra patikimų bendradarbiavimo susitarimų ir rutinų.
Aptarti šį projektą →12Kokios vertingos pedagoginės žinios lieka uždaros atskirose klasėse, grupėse ar katedrose?
Projekto užduotis: Teikti idėjas apie veiksmingus metodus, sukauptą patirtį ir praktinius sprendimus, kurie galėtų būti naudingi platesnei pedagogų bendruomenei.
Aptarti šį projektą →13Kur trūksta grįžtamojo ryšio tarp pedagogų ir pagalbos specialistų?
Projekto užduotis: Teikti idėjas apie situacijas, kuriose nepakankamas informacijos apsikeitimas tarp mokytojų, dėstytojų, kuratorių ir pagalbos specialistų silpnina pagalbą besimokančiajam.
Aptarti šį projektą →14Kaip bendrais sprendimais sumažinti pedagogų pasirengimo ir administracinę naštą?
Projekto užduotis: Teikti idėjas apie bendrus išteklius, suderintus procesus ir pasidalytas praktikas, kurios taupytų pedagogų laiką nepablogindamos mokymosi kokybės.
Aptarti šį projektą →15Kokios kolegialaus mokymosi formos geriausiai skleistų veiksmingą pedagoginę praktiką?
Projekto užduotis: Teikti idėjas apie stebėjimo, konsultavimosi, bendro projektavimo ir profesinių bendruomenių formas, padedančias veiksmingas praktikas pritaikyti plačiau.
Aptarti šį projektą →04
Bendruomenės įtrauktis ir bendrakūra
16Kuriuose švietimo sprendimuose besimokančiųjų balsas turėtų turėti didesnę įtaką?
Projekto užduotis: Teikti idėjas apie sprendimus dėl mokymosi, aplinkos ir bendruomenės gyvenimo, kuriuos priimant mokinių ar studentų patirtis galėtų reikšmingai pagerinti rezultatą.
Aptarti šį projektą →17Kaip prasmingiau įtraukti šeimas, alumnus ir bendruomenės partnerius?
Projekto užduotis: Teikti idėjas apie aiškius vaidmenis ir bendradarbiavimo formas, kuriomis skirtingos švietimo bendruomenės grupės galėtų prisidėti prie mokymosi ir institucijos raidos.
Aptarti šį projektą →18Kur švietimo bendruomenės lūkesčiai labiausiai išsiskiria?
Projekto užduotis: Teikti idėjas apie temas, kuriose besimokančiųjų, pedagogų, administracijos, šeimų ar partnerių lūkesčiai konfliktuoja ir reikalauja bendrų vertinimo kriterijų.
Aptarti šį projektą →19Kokios partnerystės galėtų praturtinti mokymąsi nesusilpnindamos švietimo misijos?
Projekto užduotis: Teikti idėjas apie partnerystes su verslu, viešuoju sektoriumi, mokslu ar bendruomeninėmis organizacijomis ir sąlygas, būtinas jų ugdomajai vertei užtikrinti.
Aptarti šį projektą →20Kaip skirtingas perspektyvas paversti skaidriais prioritetais?
Projekto užduotis: Teikti idėjas apie kriterijus ir procesus, padedančius palyginti skirtingas perspektyvas, paaiškinti pasirinkimus ir parodyti, kaip įžvalgos paveikė sprendimus.
Aptarti šį projektą →05
Ugdymo ir studijų programų kaita
21Kuris ugdymo ar studijų programų turinys nebeatitinka dabartinių poreikių?
Projekto užduotis: Teikti idėjas apie temas, pasiekimų reikalavimus ar mokymosi veiklas, kurių aktualumas sumažėjo arba kurioms skiriama neproporcingai daug dėmesio.
Aptarti šį projektą →22Kokius naujus gebėjimus verta nuosekliai integruoti į skirtingus dalykus ar programas?
Projekto užduotis: Teikti idėjas apie tarpdisciplininius, skaitmeninius, socialinius ir kitus ateičiai svarbius gebėjimus bei prasmingas jų ugdymo vietas.
Aptarti šį projektą →23Kur programose yra spragų, dubliavimo ar mokymosi tęstinumo trūkių?
Projekto užduotis: Teikti idėjas apie turinio ir reikalavimų neatitikimus tarp dalykų, modulių, pakopų ar metų, kurie apsunkina nuoseklią besimokančiųjų pažangą.
Aptarti šį projektą →24Kaip suderinti bendrus programos standartus ir pedagogų profesinę autonomiją?
Projekto užduotis: Teikti idėjas apie aiškias bendrą kokybę užtikrinančias ribas ir erdves, kuriose pedagogai galėtų pagrįstai pritaikyti turinį bei metodus.
Aptarti šį projektą →25Kuriems programų pokyčiams reikia bendro įgyvendinimo, o ne pavienių iniciatyvų?
Projekto užduotis: Teikti idėjas apie pokyčius, kurių sėkmei būtini suderinti sprendimai dėl turinio, vertinimo, pedagogų pasirengimo, technologijų ir pagalbos besimokantiesiems.
Aptarti šį projektą →06
Institucinis atsparumas ir veiklos tęstinumas
26Kurios kritinės institucijos funkcijos yra pažeidžiamiausios sutrikimų metu?
Projekto užduotis: Teikti idėjas apie funkcijas, kurių sutrikimas turėtų didžiausią poveikį institucijos žmonėms, įsipareigojimams ir pagrindinei misijai.
Aptarti šį projektą →27Kokios priklausomybės galėtų netikėtai sustabdyti pagrindinę institucijos veiklą?
Projekto užduotis: Teikti idėjas apie žmonių, technologijų, infrastruktūros, tiekėjų ar išorinių sprendimų priklausomybes, kurioms trūksta patikimų alternatyvų.
Aptarti šį projektą →28Kokias minimalias paslaugas ir gebėjimus privalome išlaikyti didelio sutrikimo metu?
Projekto užduotis: Teikti idėjas apie būtiniausias paslaugas, kompetencijas, informacijos srautus ir sprendimų teises, kurios turėtų veikti net ribotomis sąlygomis.
Aptarti šį projektą →29Kaip priimti patikimus sprendimus, kai duomenys neišsamūs, o laiko mažai?
Projekto užduotis: Teikti idėjas apie minimalią reikalingą informaciją, sprendimo kriterijus ir skirtingų perspektyvų įtraukimą neapibrėžtomis aplinkybėmis.
Aptarti šį projektą →30Kurios pastarųjų sutrikimų pamokos turėtų tapti ilgalaikiais institucijos pokyčiais?
Projekto užduotis: Teikti idėjas apie pasiteisinusias praktikas, atskleistus trūkumus ir prioritetinius pokyčius, kuriuos verta įtvirtinti, o ne palikti laikinais sprendimais.
Aptarti šį projektą →Nerasta projektų pagal įvestą paiešką. Pabandykite trumpesnį arba bendresnį žodį.
Kiek žmonių dalyvauja?
Praktinis minimumas vienai probleminei temai – 8 kompetentingi dalyviai. Patikimiausiai metodas veikia su 15–20 ar daugiau žmonių, kurių patirtys ir žinios papildo viena kitą.
Kurį klausimą svarbiausia spręsti pirmiausia?
Trumpame pokalbyje galime įvertinti situaciją, tinkamą dalyvių grupę ir projekto vietą bendroje sprendybos sekoje.